2022年7月,在中央组织部等8部门关于教育人才“组团式”帮扶乡村振兴重点县的工作部署中,时任上海市闵行第三中学副校长黄建书,被选派到相距近2000公里的大关县翠华中学担任校长一职,开启了他教育生涯中的“千里奔赴”,满怀深情将“上海经验”播撒在这片土地上,打造了一支带不走的教师团队。
黄建书到翠华中学任职后,迅速带领团队不断完善各种管理制度,形成了条块清晰的制度体系。相继出台《翠华中学章程》《三年发展规划》《申创昭通市艺术特色学校三年行动计划》等。通过各项制度的推行落实和育人理念的传输,有效提升了翠华中学的教育管理,实现了学校办学理念的转变和教育教学的提升。
黄建书坚持“每个学生都是可塑之才”的办学理念,推行全员导师制。黄建书坚信每一名学生都具有发展和成长的潜力,不单纯以成绩或某一方面的表现来评判学生,而是关注学生在知识、技能、品德、情感等多方面的成长。推行全员导师制创造性地开设23个社团,为每个学生提供多样化的发展机会和平台,让他们能够在不同领域展现自己的才能,丰富学生的课余生活,也满足学生的兴趣爱好。全员导师制的实施,全校加入社团学生数占非毕业年级的70%,无论学生的初始状态、学习成绩、家庭背景如何,通过加入社团,在导师全方位关怀与指导下都得到健康成长。
“我的导师会在身体健康、心理健康等方面来关注我、帮助我,让我的学习过程、成长过程得到较好的鼓励。”谈起导师的关怀,翠华中学高二学生李金晶心中充满了感恩之情。
“老师不仅仅是教学的辅导者,更是思想的引领者,还有生活的帮助者。单亲家庭,还有留守儿童都特别需要关注,所以我们这个全员导师制其中就有一项,就是要进家庭、送温暖、送教上门。这样一来,每个孩子都能够有帮助他、爱他的人。”黄建书说,全员导师制让每一个学生都有自己的导师,也让每一位教师不仅是学生们学习的辅导者、生活的引导者,更是他们思想、心理的疏导者,切切实实为学生的健康成长“保驾护航”。
黄建书高度重视教师专业素养和教育教学能力的提升,实施全程课管制。一方面,让学校中层管理人员以看监控和入课堂相结合的方式,对课堂进行全过程监管,有效督促教师履职尽责、规范教学、敬业奉献,把好教学质量提升第一关。另一方面,成立11个名师工作室,狠抓校本教研,组织教师集体观摩优秀教师的示范课,并针对某个教学难点开展专题讲座和小组讨论,有效提高了课堂教学的效率和效果,提升了学生的学习成绩和综合素质。
“一方面我们加强校本教研,另外一方面我们通过‘请进来、走出去’,特别是借助上海的资源,派老师到上海去学习,请上海、昆明老师来培训。”黄建书介绍道,目前,翠华中学派出三批教师到上海培训,邀请上海的专家级教师两批次到翠华中学开展交流培训,同时,还邀请了昆明的高考命题专家给全体高三学生和高中老师开展了四个专题培训。
黄建书在翠华中学任职以来,不仅在教育教学改革上为学校发展融入了先进理念,还积极协调上海援建资金1000余万元,新建了综合楼、五人足球场、英语听说教室、教师发展中心、IP广播系统等,基础设施的完善和提升,为教师的专业化教学和学生学习提供了良好保障。
“黄建书校长来了以后,不仅带来了他先进的教育理念,还有管理理念,也极大地帮我们改善了学校基础设施。特别是他推行的全员导师制,给学生在心理辅导方面,还有学习方面得到了很大的帮助,学生学习起来更加有兴趣,使得班级更加有凝聚力,我们老师也感觉到很暖心。”高二生物教师任俊梅发自肺腑地讲道。
在黄建书的带领下,翠华中学有了质的提升。2024年高考,翠华中学本科上线31人,真正实现了低进高出,创造了学校的历史最好成绩。
黄建书认为,帮扶就是点燃学生、带动教师、帮扶团队、辐射全员,最终留下一支带不走的团队,给老师、管理者留下先进的教学理念,激发孩子的好奇心,埋下对未来的渴望和对外界的渴望,让孩子们走出大山。这,也是他对教育情怀的深度践行。
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